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Philippe Meirieu, La Riposte, Autrement, 2018
Chaque gouvernement charrie avec lui son lot de remèdes miracles pour réformer l'École : dédoublement des classes, méthode syllabique, semaine de quatre jours, réforme du baccalauréat, rétablissement de l'autorité, etc. Pêle-mêle, on invoque les neurosciences et les évaluations internationales, le bon sens de Descartes et la pédagogie de Maria Montessori.
Afin d'y voir plus clair, Philippe Meirieu s'interroge : quels enfants voulons-nous former ? Pour quel monde ? Et comment faire en sorte que l'École de la République tienne sa promesse de justice et de solidarité ?
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Au 20è siècle, l'Homme et son rapport au monde à travers la littérature et les autres arts
Les mythes appartiennent-ils seulement au passé ?
Corpus de docs
Séance 2 : compte rendu de la classe
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Se présenter à la rentrée. Cette exercice est loin d'être facile.
Avec les CAP j'ai trouvé ce jeu de l'oie qui permet de nous asseoir tous ensemble autour d'une table. On joue : ils se présentent et je me présente également.
On casse les codes. On rompt avec l'idée d'une présentation linéaire et individuelle. On partage, on s'écoute, on pose des questions.
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Comment repérer les fake news des vraies informations ?
"Ouais c'est bon madame on sait faire."
Ah bon ? Je les ai mis à l'épreuve et ils ont été surpris...
Après présentation de fausses informations dont ils avaient eu vent je leur ai demandé "Et vous tomberiez-vous dans le piège?"
Déroulé: par groupe de 3. Chaque groupe a 6 articles de presse. Chaque membre du groupe a deux articles.
Consignes :
1/ Classez en deux piles les articles : une pile de vrais articles et une pile de faux articles
2/ En comparant les vrais et les faux articles, listez les éléments qui prouvent qu'on a affaire à un canular
3/ Chaque groupe présente un faux article et énonce les éléments de fake news
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Curiosité du début de semaine. Ça s'annonce plutôt bien...
En AP, les élèves ont choisi de travailler la grammaire et l'orthographe. Ils reprennent les erreurs qu'ils ont commises durant les semaines précédentes lors d'exercices, d'écriture... Les exercices auto-correctifs fonctionnent très bien.
Ce matin, un groupe de 6 élèves m'a demandé de faire une dictée en réintroduisant tout ce qu'ils avaient travaillé depuis le début de l'année.
Eux si réfractaires aux dictées en début d'année...
Ben oui ok allons-y. Je compose une histoire qui se passe à la plage. Dehors il pleut. Pendant ce temps, je les entends discuter de matches de foot. Et un élève me dit :
"- Madame, est-ce qu'on peut travailler en équipe ? On écrit et après on confronte nos dictées ?
- Oui pourquoi pas. C'est une bonne idée"
Certains continuent à discuter et ne sont visiblement pas d'accord : le meilleur club c'est le Barça ou le Real ? Le groupe est divisé. Ça tombe bien. Un groupe sera le Barça et l'autre le Real. Une battle d'orthographe pour désigner laquelle des deux équipes est la plus forte...
Ils se concentrent. Ceux qui parlent se font vertement remettre à leur place. Concentration maximale. Match au sommet. On discute, on parlemente.
"- Mais non c'est -é parce qu'on peut dire "mordu" !
- Il y a l'auxiliaire "avoir" ! Achète-toi des lunettes ! Et beh pourquoi t'accordes ? "
C'est le Real qui a gagné...
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